『点击章节报错』

    “嗯，我会的。”

    听到田教授如此郑重语气和严肃表情，慕景池也理会其中的意义。

    大学教师和初高中并不一样。

    学生从本科生到研究生，教师则是从讲师到教授。

    教师需要做的不仅仅只是单一的传授相关知识，更重要的是帮助学生架构起知识体系，以自身的思维方式去引导学生，培养他们的专研能力等等。

    甚至于，教师要做的不仅仅只是理工知识方面，还有人文的层面。

    不过距离慕景池真正的登台讲课还有很长的时间，他倒是不着急，有着足够的时间去思索大学教育中的教育到底是什么，应该做到怎么样的教育。

    以及，怎样做一个好老师。

    八点上课，十点材料科学基础结束。

    慕景池收拾东西去材研楼继续实验研究，虽然不知道成功在哪一天，但最终的理论是成立的，所以发现、验证这个理论的实验研究，是必然能够成功的。

    只不过在于时间长短而已。

    ···

    一周时间转眼即过。

    张楚阳他们课题组还没有进行庆祝，一方面在继续的做着后续的实验过程，将其用数据梳理好，然后还需要配合杨教授和上面有关部门进行交接等等。

    而等这些交接完成后，还有学校的颁奖、学院的颁奖，以及团队内部的颁奖等等。

    随着慕景池和张楚阳两人所在的团队相继出了成果，其他的团队也是铆足了劲热情高涨。有的博士本身心理抗压能力不强，但两人的这前后都有应用成果出现，大大的振奋了整个极端条件大团队的士气。

    前一端时间申请自我课题的博士生，也都把慕景池和张楚阳当做目标。

    慕景池和张楚阳都可以，我也可以。他们仅仅只是直博生而已，我们都是经验丰富从硕士升上博士的。

    这是他们心中的真实写照。

    这是有关于张楚阳的方面。

    至于慕景池自己，依旧是保持十分规律的生活状态。上午和田教授一起去教授授课，下午回归自己的正刃型课题组，继续进行实验研究。

    而晚上回家之后则是继续研究材料力学（2100年版）、数学和物理相关知识。

    虽然慕景池还未能真正的将《材料力学（2100年版）》的内容吸收，化为己用。但数学和物理知识却是飞速的提升，体现在材料研究的时候，对于各种数据表征思维反应极快。

    以物理和数学相结合，合金相图一眼看过去一目了然；材料组织结构以电子显微镜看过去就有一个大致的感知，材料的组织结构是否符合理论分析。

    而运用在材料力学中，慕景池更是如虎添翼。

    但也仅此而已，相比起材料的浩瀚而言，慕景池也仅仅只是触摸到了边边角而已。

    当然，每天晚上学习补脑的就餐之余，慕景池也会刷一刷自己的《景致》社区。

    他是专业的知识分子，了解知网，拿过‘国家杰出青年奖’，所以在社区里面可以说是畅所欲言，不用担心因为网友的提问而人设崩塌。

    
本章未完，请点击下一页。(1/2)

『加入书签，方便阅读』